2021-09-01 11:43:55
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要?jiǎng)?chuàng)新鄉(xiāng)村人才工作體制機(jī)制，充分激發(fā)鄉(xiāng)村現(xiàn)有人才活力。今年2月，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見》，提出實(shí)施農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)造就一批能夠引領(lǐng)一方、帶動(dòng)一片的農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人。
河南是農(nóng)業(yè)大省，也是人口大省，對(duì)如何做好農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)計(jì)劃，當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了有益探索。
——編者
“給葡萄疏花疏果，長(zhǎng)勢(shì)弱的要早疏花，長(zhǎng)勢(shì)健壯的可以晚疏花。”在地里分享經(jīng)驗(yàn)的河南省洛陽市老城區(qū)新生村村民趙海格外自信，“今年我還作為農(nóng)民代表，參與編寫了農(nóng)業(yè)農(nóng)村部科技教育司指導(dǎo)匯編的《高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)規(guī)范》。”
從對(duì)農(nóng)業(yè)一知半解，到如今手握多項(xiàng)農(nóng)業(yè)發(fā)明專利，成為懂技術(shù)、會(huì)管理、能創(chuàng)新的高素質(zhì)農(nóng)民，趙海的底氣，來源于刻苦的鉆研和系統(tǒng)的培訓(xùn)，而對(duì)他的培訓(xùn)則源于河南省的高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)體系。
河南省高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)體系建立以來，已累計(jì)培養(yǎng)新型高素質(zhì)農(nóng)民44.52萬名，推動(dòng)領(lǐng)辦、創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體19萬多家。
體系咋建立？
一個(gè)主體 多方參與
2014年，在外打工多年的趙海決心返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。干點(diǎn)啥？“咱農(nóng)民出身，自然還是搞農(nóng)業(yè)。”
趙海選擇了種植業(yè)?？梢活^扎進(jìn)去，他才發(fā)現(xiàn)，從栽種、澆水、疏花疏果，到防治病蟲害、果實(shí)收儲(chǔ)和運(yùn)輸，都不簡(jiǎn)單。“不懂知識(shí)，沒技術(shù)，搞農(nóng)業(yè)還真不行。”趙海說。
“近些年在國家政策鼓勵(lì)下，看好農(nóng)業(yè)的人很多，但光有想法沒有技術(shù)不成。怎么把他們培養(yǎng)成愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營的高素質(zhì)農(nóng)民？培訓(xùn)體系必不可少。”河南省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳科技教育處處長(zhǎng)胡若哲說，“以農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心為主，多主體參與，我們的體系可以總結(jié)為‘一體多元、適度競(jìng)爭(zhēng)’。”
作為培訓(xùn)體系主體的農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心，由河南省農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門管理，省市縣三級(jí)設(shè)立，方便不同需求的農(nóng)民參加培訓(xùn)。省內(nèi)的高校和其他經(jīng)營主體如合作社、農(nóng)業(yè)科技公司等多方參與，和培訓(xùn)中心適度競(jìng)爭(zhēng)，提高培訓(xùn)質(zhì)量。
“農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心覆蓋面廣，課程豐富，農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多，可以提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。”洛陽市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局科教種業(yè)科科長(zhǎng)許宏濤介紹。
2015年起，趙海連續(xù)參加了洛陽市高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)和河南省高素質(zhì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)興業(yè)高級(jí)研修班。培訓(xùn)過程中，他學(xué)習(xí)了一系列農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，并在培訓(xùn)老師的幫助下，得到了中國農(nóng)科院、河南科技大學(xué)等科研院所的技術(shù)支持。
嘗到學(xué)技術(shù)甜頭的趙海沒有止步于此。2017年，依托自己的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園，趙海建立了農(nóng)民田間學(xué)校和高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)基地，成為培訓(xùn)力量之一。“遠(yuǎn)到新疆，近到洛陽，現(xiàn)在我們每年接待前來考察學(xué)習(xí)的農(nóng)民1.5萬多人次。”
亮點(diǎn)在哪里？
貼合實(shí)際 免費(fèi)培訓(xùn)
在培訓(xùn)中，農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心貼近基層，重點(diǎn)傳授實(shí)用農(nóng)技知識(shí)和小竅門；高校師資、科研力量雄厚，重點(diǎn)講授先進(jìn)的商業(yè)模式和管理經(jīng)驗(yàn)；其他農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，則主要講自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
“我們充分發(fā)揮各類培訓(xùn)主體優(yōu)勢(shì)，要求培訓(xùn)內(nèi)容必須包含理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)三部分。力求貼合實(shí)際，滿足農(nóng)民多層次、多方面的學(xué)習(xí)需要。”胡若哲說。
緊貼產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)培訓(xùn)是一大特色。河南省高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)系統(tǒng)緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)扶貧、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)等重點(diǎn)內(nèi)容，集中2—3項(xiàng)主導(dǎo)特色產(chǎn)業(yè)開展全產(chǎn)業(yè)鏈培訓(xùn)。在洛陽市，當(dāng)?shù)亓⒆阈蓍e觀光、林果特色產(chǎn)業(yè)，開展理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)模式，推動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)；信陽市則打造了鄉(xiāng)村振興人才特色茶產(chǎn)業(yè)示范班，有效助推了信陽毛尖茶全產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)型升級(jí)……
“培訓(xùn)完全免費(fèi)，非常適合想干一番事業(yè)的新農(nóng)人。”趙海介紹，去年從河南農(nóng)業(yè)大學(xué)培訓(xùn)回來后，他采用錯(cuò)峰方式銷售葡萄，利潤增長(zhǎng)了20%，并且加強(qiáng)了對(duì)客戶的回訪、跟蹤，客戶復(fù)購率也提高了1/3。
“國家有經(jīng)費(fèi)保障，確保培訓(xùn)不收費(fèi)、不虧損。舉辦培訓(xùn)本身既是響應(yīng)國家號(hào)召，又能展示自身特色，各類主體都很有積極性。”胡若哲說。
效能怎么樣？
搭建舞臺(tái) 跟蹤服務(wù)
培訓(xùn)是手段，育人是目的。全方位提升培訓(xùn)效能，是河南省高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)體系的一大特點(diǎn)。
省里給參加培訓(xùn)的農(nóng)民提供展示舞臺(tái)，讓“課堂上”學(xué)到的內(nèi)容有用武之地。“我們連續(xù)舉辦了多屆高素質(zhì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，為學(xué)以致用、表現(xiàn)突出的學(xué)員提供展示舞臺(tái)，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和參評(píng)專業(yè)技術(shù)職稱的優(yōu)惠條件，并鼓勵(lì)他們到國內(nèi)外參賽、參展、參會(huì)。”胡若哲介紹。
“我承接的‘現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范項(xiàng)目’拿到了河南省首屆高素質(zhì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。”趙海說。
為了優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，省里還提出了對(duì)參與培訓(xùn)的農(nóng)民開展持續(xù)跟蹤服務(wù)。省市縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系專家、農(nóng)技人員和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，分類對(duì)接跟蹤近萬名參訓(xùn)農(nóng)民，因人而異提供技術(shù)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)。“河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院2019年就精心打造了省級(jí)合作社示范社帶頭人4個(gè)高端班200人，為學(xué)員對(duì)接獎(jiǎng)勵(lì)扶持資金約3000萬元。”河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)人介紹。
“現(xiàn)在全省培訓(xùn)合格證書也實(shí)行統(tǒng)一編號(hào)，建立起培訓(xùn)課時(shí)與學(xué)時(shí)（學(xué)分）轉(zhuǎn)換機(jī)制，探索推行完成一定培訓(xùn)量的學(xué)員可直接獲得大中專學(xué)歷證書的貫通培養(yǎng)模式。”胡若哲說。
如今在參與培訓(xùn)的時(shí)候，趙海都會(huì)和學(xué)員們暢所欲言，結(jié)合自身的經(jīng)歷相互交流、學(xué)習(xí)，不少學(xué)員在培訓(xùn)時(shí)找到了合作對(duì)象，學(xué)到了實(shí)用竅門，并組建了多種多樣的合作組織。
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